Keterlibatan siswa secara luas diakui sebagai pengaruh penting pada prestasi dan pembelajaran di pendidikan tinggi dan oleh karena itu diteorikan dan diteliti secara luas. Artikel ini pertama kali mengulas dan mengkritik empat perspektif penelitian dominan tentang keterlibatan siswa: perspektif perilaku, yang mendahului perilaku siswa dan praktik kelembagaan; perspektif psikologis, yang secara jelas mendefinisikan keterlibatan sebagai proses psiko-sosial individu; perspektif sosio-kultural, yang menyoroti peran kritis dari konteks sosio-politik; dan, terakhir, perspektif holistik, yang mengambil pandangan yang lebih luas tentang keterlibatan. Masalah utama diidentifikasi, khususnya definisi yang buruk dan kurangnya perbedaan antara keadaan keterlibatan, faktor-faktor yang mempengaruhi keterlibatan siswa, dan konsekuensi langsung dan jangka panjang dari keterlibatan. Bagian kedua dari artikel ini menyajikan kerangka kerja konseptual yang mengatasi masalah ini, menggabungkan elemen berharga dari masing-masing perspektif, untuk memungkinkan pemahaman bersama yang lebih baik tentang keterlibatan siswa untuk membingkai penelitian di masa depan dan meningkatkan hasil siswa. Artikel ini dipublikasikan pada 2011 di jurnal Taylor Francis Online, selengkapnya https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03075079.2011.598505?src=recsys