Tujuan makalah ini untuk meningkatkan pengetahuan pendidik dari pendahulunya dan konsekuensi dari blended learning di pendidikan tinggi. Pendekatan studi kasus longitudinal diadopsi dari tiga studi kasus yang masing - masing melibatkan pelacakan evaluasi siswa mengajar (SET) mengukur (kesediaan untuk merekomendasikan) dan nilai rata - rata poin untuk tiga mata pelajaran dari disiplin bisnis yang sama selama enam tahun.
Kasus - kasus tersebut melibatkan perbandingan antara: subjek bisnis yang hanya diajarkan secara online; subjek bisnis dimana eksperimen dalam campuran pengajaran dan pembelajaran tatap muka terlibat; dan bisnis subjek dimana pengajaran tatap muka terutama digunakan, dan dalam literasi terbaru online konten melengkapi pengalaman peserta didik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada situasi dimana penggunaan terpadu blended learning melibatkan pengajaran tatap muka, media digital dan komunikasi digital dengan navigasi sederhana antara item konten mengarah ke persepsi siswa yang positif. Ini berbeda dengan siswa negatif persepsi dalam situasi dimana peserta didik harus melakukan navigasi dalam pembelajaran online, dan ada sedikit atau tidak ada instruksi tatap muka.
Meskipun tidak diperiksa secara rinci, atau bagian dari pertanyaan penelitian, itu tidak mengejutkan untuk menemukan tidak ada hubungan antara mode pembelajaran dan nilai rata - rata kelas terbukti.
Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa blended learning menawarkan banyak manfaat untuk institusi pendidikan tinggi dan pelajar sama, perawatan perlu diambil dengan pendekatan semacam itu diterapkan mengingat kemungkinan persepsi negatif pelajar di mana lebih sedikit pendekatan tradisional diambil.